Globaliseret undervisning – Stanford møder Ålborg Universitet

For nogle uger siden sad jeg fredag morgen kl. 9.00 klar som observatør i et klasselokale med studerende på Stanford University til et 3 timers fælles undervisningsforløb med en gruppe studerende på Ålborg Universitet. Forløbet foregik med videokonference-udstyr og som et samarbejde omkring fælles problemstillinger inden for ”læring i offentlige rum”.

 

Distributed learning

Initiativet opstod i forbindelse med underviser Dan Gilbert, som i februar besøgte Danmark på en uges rundtur til danske miljøer, der arbejder med teknologi-anvendelse i undervisningen, undervisningslokaler, pædagogiske metoder o.l.

 

Karen Harild (FI) og jeg organiserede besøget for Dan Gilbert, der var meget tilfreds med en række workshops med danske forskere på Ålborg Universitet, Learning Lab Denmark på Danmarks Pædagogiske Universitetsskole og Kunstakademiet. Dan præsenterede Stanfords arbejde på uddannelsesområdet og sin egen undervisningspraksis i faget ”learning space” for master-studerende på Stanfords School of Education.

 

Kulturforskelle?

Det var sjovt at opleve de studerende fra Ålborg Universitet agere med Stanford-gruppen. Det korte forløb tog udgangspunkt i et paper skrevet af en Ålborg-studerende og Dan Gilbert og underviseren i Ålborg, Lars Botin, fokuserede på en række del-problemstillinger, som de studerende skulle diskutere. Det mest slående var nok, hvor nemt samarbejdet foregik via videoskærmene. De studerende havde ikke problemer med at forstå hinandens terminologi og begreber og talte ubesværet sammen om emnet.

 

Jeg kunne herefter se, hvordan gruppen af Stanford-studerende rutineret delte sig i grupper, der brainstormede over behandlingen af problemerne. Problemorienteret gruppe-arbejde er også et centralt karakteristika ved undervisningen på Stanford. Der var hurtigt en studerende, som påtog sig lederrollen og at præsentere resultaterne.

 

Dan Gilbert lagde vægt på, at denne type forløb vil blive en helt almindelig oplevelse i de studerendes kommende arbejdsliv, når de skal arbejde i grupper med medlemmer placeret over hele verden. Dan sagde også, at det var vigtigt at træne i at præsentere for flere grupper samtidig, både dem der er tilstede i lokalet og dem, som følger med på videoskærmen.

 

Tekniske udfordringer?

Tidsforskellen på 9 timer gav næsten de største problemer. Stanford-gruppen skulle flytte sine timer til om morgenen og de danske studerende skulle sidde klar i klasselokalet fredag aften kl. 18.00, hvilket må have været noget af en overvindelse.

 

Den tekniske side fungerede fint og lyd og billede fungerede glimrende på de store skærme på Stanford. Der er med andre ord i dag ikke de store barrierer for fælles globale undervisningsforløb og det var en herlig oplevelser for alle der var med, og for mig en opvisning i, hvor nemt det faktisk er at etablere lignende samarbejder.